TAK SIĘ OCENIAMY

KRYTERIA  PUNKTOWEGO  SYSTEMU OCENIANIA UCZNIÓW  W KLASACH I-III

OCENA BIEŻĄCA BĘDZIE OBEJMOWAĆ FORMĘ NAGRADZANIA  SŁOWNEGO ORAZ NASTEPUJĄCĄ FORMĘ ZAPISU:

6 PUNKTÓW 

- WSPANIALE - uczeń osiągnął szczególnie wiele, wykazał się bardzo dużą

aktywnością twórczą, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu nieznanych dotąd problemów teoretycznych lub praktycznych, posiadł wiedzę i umiejętności stawiane przez program nauczania w danej klasie, wykazuje się samodzielnością i twórczo rozwija własne uzdolnienia;

5 PUNKTÓW 

- BARDZO DOBRZE  – uczeń spełnia w większości wymagania stawiane przez program w danej klasie, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami,

rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne, potrafi zastosować

posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów w znanych sytuacjach;

4 PUNKTY 

- DOBRZE  – uczeń spełnia podstawowe wymagania programowe, poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne;

3 PUNKTY 

- ZADOWALAJĄCO – uczeń spełnia podstawowe wymagania programowe przy pomocy nauczyciela;

2 PUNKTY 

- SŁABO - uczeń spełnia minimalne wymagania programowe, osiągnął to przy pomocy nauczyciela;

1 PUNKT 

– BARDZO SŁABO – uczeń nie spełnia minimalnych wymagań programowych.

KRYTERIA  OCENY  OPISOWEJ  WIEDZY  I  UMIEJĘTNOŚCI  UCZNIA

 KLAS  I-III

            Wiedza i umiejętności polonistyczne:

ü  Technika czytania

ü  Czytanie ze zrozumieniem

ü  Wypowiedzi ustne

ü  Wypowiedzi pisemne

ü  Ortografia

ü  Gramatyka

ü  Karty pracy/sprawdziany

Wiedza i umiejętności matematyczne:

ü Sprawność rachunkowa

ü Rozwiązywanie/układanie zadań tekstowych

ü Geometria

ü Karty pracy/sprawdziany

Wiedza i umiejętności ze środowiska:

ü Wypowiedzi ustne

ü Aktywność ucznia w czasie zajęć

ü Karty pracy/sprawdziany

Wiedza i umiejętności artystyczne (plastyczne, muzyczne, techniczne):

ü Włożony wysiłek

ü Estetyka prac

ü Różnorodność stosowanych technik/pomysłowość

ü Materiałoznawstwo

Umiejętności ruchowe:

ü Aktywność w czasie zajęć

ü Włożony wysiłek

ü  Przestrzeganie reguł i zasad podczas gier i zabaw

                    Wiedza i umiejętności z języka angielskiego:

ü  Słownictwo

ü  Wypowiedzi ustne

ü  Wypowiedzi pisemne

ü  Karty pracy/sprawdziany

                     Wiedza i umiejętności zajęć komputerowych:

ü  Obsługa komputera

ü  Sprawne korzystanie z edytora grafiki i tekstu

ü  Korzystanie z Internetu

Zachowania:

ü Kultura osobista

ü Współdziałanie w grupie

ü Samodzielność

ü aktywność

ü Samoocena

ü Obowiązki ucznia

ü Przestrzeganie reguł

KRYTERIA OCENY Z ZACHOWANIA

6 punktów  –  uczeń zawsze wykazuje się wysoką kulturą osobistą, szczególną obowiązkowością i  dokładnością. Zawsze jest koleżeński, tolerancyjny, łatwo nawiązuje kontakty, zgodnie bawi się i pracuje w zespole, pomaga innym, szanuje swoją i cudzą własność, zawsze słucha i wypełnia polecenia;

5 punktów - uczeń wykazuje się  kulturą osobistą,  obowiązkowością i  dokładnością.  Jest koleżeński, tolerancyjny, łatwo nawiązuje kontakty, zgodnie bawi się i pracuje w zespole, pomaga innym, szanuje swoją i cudzą własność,  słucha i wypełnia polecenia;

4 punkty – uczeń zna zasady kulturalnego zachowania się, ale zdarza się do nich nie  stosować, usiłuje być obowiązkowy i dokładny. Zazwyczaj jest koleżeński i tolerancyjny.

Potrafi nawiązywać kontakty z rówieśnikami.  Na ogół zgodnie się bawi i pracuje  w zespole.  Dba o własność swoją i innych. Zazwyczaj słucha i wypełnia polecenia.

3 punkty - uczeń stara się stosować zasady kulturalnego zachowania. Jest mało obowiązkowy, mało dokładny. Często ma problemy z nawiązywaniem relacji koleżeńskich. Bywa nietolerancyjny. Stara się zgodnie bawić i pracować w zespole.  Wie, że należy szanować cudzą własność, ale często o tym zapomina. Stara się słuchać i wypełniać polecenia, ale wymaga ciągłej kontroli i dopingu.

2 punkty – uczeń nie stosuje zasad kulturalnego zachowania. Jest nieobowiązkowy i niedokładny. Ma problemy z nawiązywaniem relacji koleżeńskich. Jest nietolerancyjny. Nie potrafi zgodnie bawić się i pracować w zespole. Nie przejawia poszanowania własności. Nie słucha i nie wypełnia poleceń.

Na ocenę opisową z zachowania wpływają następujące kryteria:

- samoocena ucznia,

- opinia wyrażona przez innych uczniów danej klasy,

- opinie innych nauczycieli,

- obserwacje nauczyciela.

Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów klas I-III

Fragment  Statutu – rozdział VII

 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

§ 15.

1.  Ocenianiu podlegają :

Ø  Osiągnięcia edukacyjne ucznia,

Ø  Zachowanie ucznia.

2.    Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej odrębnymi przepisami i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę.

3.    Nauczyciel ma obowiązek przeglądu zeszytów przedmiotowych i zeszytów ćwiczeń.

     Ocenia je uwzględniając:

v  Kaligrafię

v  Estetykę

v  Poprawność zapisów pod względem ortograficzno-gramatycznym

v  Wykonywanie prac domowych.

4.    Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych.

§ 16.

1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach wewnątrz     szkolnego systemu oceniania.

2.  Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

1)     Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie,

2)     Udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,

3)     Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu,

4)     Dostarczenie rodzicom(prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia,

5)     Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.

3.  Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

Ø  Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (okresowych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych,

Ø  Ustalenie kryteriów oceniania zachowania,

Ø  Ocenianie bieżące według skali i w formach przyjętych w naszej szkole,

Ø  Przeprowadzenie egzaminów klasyfikacyjnych,

Ø  Ustalanie rocznych(okresowych)ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz oceny klasyfikacyjnej zachowania, o której mowa w § 25  i § 26,

Ø  Ustalenie warunków i sposób oceniania wewnątrzszkolnego określa załącznik nr 1 do Statutu.

§ 17.

1. Wychowawca na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców(prawnych opiekunów) o:

Ø Wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i okresowych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych,

Ø Sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,

Ø Sposobach informowania rodziców(opiekunów) o postępach i trudnościach ucznia w nauce, czyli określa dni i godziny, w których pełni dyżury w tych celach.

§ 18.

1.    Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców(prawnych opiekunów).

2.    Na wniosek ucznia lub jego rodziców(prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia    

        ustalona ocenę.

3.    Na wniosek ucznia lub jego rodziców(prawnych opiekunów), sprawdzone i ocenione 

        prace kontrolne oraz inna dokumentacja ucznia jest udostępniona uczniowi lub jego

        rodzicom (prawnym opiekunom).

§ 19.

1. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.
2.  Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, o której mowa w art. 71b ust. 3b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty.
3.  W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

§ 20.

Przy ustalaniu oceny z zajęć ruchowych, muzycznych i plastycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.

§ 21.

      1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć 

          edukacyjnych ucznia z  poszczególnych edukacji.

2.    Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów, i  zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

3.    W Publicznej Szkole Podstawowej z Oddziałem  Przedszkolnym w Ostrowie  Królewskim przyjęto podział na dwa okresy: I do ferii zimowych, II do końca roku szkolnego.

4.    Klasyfikacja roczna w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym.

5.    Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i jego zachowania w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i  rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

6.     Przed rocznym (okresowym) klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym rady pedagogicznej nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawca klasy są obowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego rocznych (okresowych) ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej zachowania na miesiąc przed klasyfikacją okresową (końcoworoczną)ustną informację o dziecku, w przypadku braków w opanowaniu wiedzy i umiejętności lub deficytów rozwojowych.

7.     W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi.

8.     Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.

9.     Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.

§ 22.

1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:

1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;

2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;

3) dbałość o honor i tradycje szkoły;

4) dbałość o piękno mowy ojczystej;

5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;

7) okazywanie szacunku innym osobom.

2.    W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne

      zachowania są ocenami opisowymi.

3.     Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z upośledzeniem  

      umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.

4.     Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:

             1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;

              2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

5.    Wychowawca zasięga opinii nauczycieli, uczniów oraz ocenianego ucznia przy ustalaniu        

       oceny zachowania.

§ 23.

Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej (okresowej) stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej (okresie programowo wyższym), szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.

§ 24.

1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej (okresowej) oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w  szkolnym planie nauczania.

2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

3. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:

    1) realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny program lub tok nauki;

    2) spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

 5. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany jest według odrębnych przepisów.

 6 . W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "nieklasyfikowany".

§ 25.

1.Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna (okresowa) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna z zastrzeżeniem § 26.

2.Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 26.

§ 26.

1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (okresowa) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

2. W przypadku stwierdzenia, że roczna (okresowa) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję i przeprowadza sprawdzian klasyfikacyjny według odrębnych przepisów.

9. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

§ 27.

1. Uczeń klasy I-III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej.

2.  W wyjątkowych przypadkach, rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej, na podstawie opinii wydanej przez lekarza lub publiczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną, oraz w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia.

§ 28.

Uczeń kończy I etap kształcenia w naszej szkole.

PROGRAM  WYCHOWAWCZY 

PUBLICZNEJ  SZKOŁY  PODSTAWOWEJ  Z  ODDZIAŁEM  PRZEDSZKOLNYM 

W  OSTROWIE  KRÓLEWSKIM

 Podstawy prawne systemu wychowania

Ustawa o systemie oświaty z dn. 7 września 1991r. (tekst jednolity Dz.U. z 1996r. nr 67 poz.329 i Dz.U. nr 106 poz. 496 z 1997r. nr 28 poz. 153 i nr 141 poz. 943 z 1998r. nr 117 poz. 759 z pozostałymi zmianami) .

Załącznik do rozporządzenia MEN z dnia 26 lutego 2002r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie Podstawy Programowej (Dz.U. nr 51 poz. 45) oraz Statutu Szkoły.

I. Wstęp.

Program wychowawczy stanowi załącznik do Statutu Publicznej Szkoły Podstawowej z Oddziałem Przedszkolnym w Ostrowie Królewskim i jest jego integralną częścią – po zapoznaniu się i zaakceptowaniu przez Radę Pedagogiczną i Radę Rodziców.

Może on zostać zmieniony lub zmodyfikowany na wniosek Rady Pedagogicznej, po wcześniejszym zaakceptowaniu zmian przez Radę Rodziców zgodnie z zasadami:

I.  Pierwotne i największe prawa wychowawcze posiadają rodzice w stosunku do swoich dzieci.

Program wychowawczy szkoły musi pozostawać w zgodzie z art.,53 ust. 3 Konstytucji o prawie rodziców do wychowania.

II. „Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania i nauczania moralnego i religijnego   

     zgodnie ze swoimi przekonaniami. Przepis art. 48 ust. 1 stosuje się odpowiednio.”

III. Wynika z niego, że rodzice ,posiadając prawo do wychowania, nauczania moralnego i religijnego,

      mogą część swoich uprawnień przekazać szkole w formie akceptacji „Programu Wychowawczego  

       Szkoły”, przy pomocy, którego nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania.

      Kierunek działalności wychowawczej nie może być sprzeczny z wolą rodziców.

ODDZIAŁ  PRZEDSZKOLNY

                                                                                            „Dziecko powinno umieć,   

                                                                                        mieć prawo być tym kim jest,

                                                               być dzieckiem.’'

                 

                                                                                                               Janusz Korczak

                               

 1. Cele programu

Cele główne:

·         Zapoznanie dzieci z regułami życia w grupie, wdrażanie do samodzielności i umiejętności współżycia i współdziałania z innymi;

·         Zapoznanie dzieci z prawami i obowiązkami, światem wartości moralnych oraz koniecznością ponoszenia konsekwencji swoich czynów.

Cele operacyjne:

·         Nabywanie umiejętności społecznych oraz podporządkowania się ustalonym zasadom i regułom;

·         Ukształtowanie wrażliwości moralnej i właściwych postaw moralnych;

·         Zaciśnięcie więzi z najbliższym otoczeniem społecznym;

·         Rozumienie potrzeby poszanowania drugiego człowieka, jego odmienności i

      indywidualności;

·         Ukształtowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych;

·         Uświadamianie konieczności ponoszenia konsekwencji swoich czynów.

Spodziewane efekty:

·         Tolerancyjnego, szanującego odmienność i indywidualność innych ludzi;

·         Posiadającego umiejętność współżycia w społeczeństwie, zgodnie z przyjętymi Ukształtowanie pokolenia:

·         Empatycznego, wrażliwego na potrzeby i krzywdę innych;

·         Rozumiejącego konieczność poszanowania cudzej własności;

·         Ceniącego wartości moralne

·         normami;

·         Znającego swoje prawa i obowiązki;

·         Posiadającego umiejętność ponoszenia konsekwencji swoich czynów;

·         Rozumiejącego konsekwencje kłamstwa dla siebie i innych.

3. Realizacja programu

Sposoby realizacji programu

W stosunku do dziecka:

Systematyczne oddziaływanie i kształtowanie postaw społecznych poprzez:

* rozmowy i dyskusje;

* rozwiązywanie konfliktów na drodze obopólnego porozumienia;

* czytanie opowiadań związanych z zachowaniami społecznymi;

* omawianie historyjek obrazkowych przedstawiających konflikty społeczne;

* stworzenie kodeksu właściwych zachowań współżycia w grupie oraz konieczności jego respektowania;

* ustalenie środków zaradczych stosowanych przy nie  respektowaniu ustalonych zasad

W stosunku do rodziców:

* uświadomienie rodzicom konieczności ujednolicenia oddziaływań wychowawczych w domu i przedszkolu;

* zapoznanie rodziców z programem wychowawczym przedszkola oraz zasadami i regułami przyjętymi przez dzieci i  nauczycieli:

* zaopiniowanie programu wychowawczego przez rodziców;

* udział rodziców w zebraniach, spotkaniach indywidualnych oraz zajęciach otwartych

W stosunku  do nauczycieli:

* prowadzenie zajęć koleżeńskich;

* wymiana koleżeńska w zakresie doświadczeń scenariusz zajęć;

* integracja nauczycieli podczas przygotowywania zajęć i opracowywania kodeksu zachowań;

* ujednolicenie oddziaływań wychowawczych wszystkich nauczycieli

Metody pracy

* zabawa organizowana i spontaniczna;

* twórczość plastyczna i artystyczna dzieci;

* dobór i przybliżanie odpowiedniej literatury dziecięcej;

* organizacja imprez integracyjnych.

Formy pracy

* praca w małtch grupach i zespołach;

* praca z całą grupą;

* praca indywidualna z dzieckiem.

3. Ośrodki tematyczne

 I. Poznaję reguły życia w grupie – jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi.

II. Poznaję swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych.

„Bez pedanterii, życzliwie i ufnie widzieć w dziecku człowieka.”  Janusz Korczak

DZIECIĘCY KODEKS ZACHOWAŃ

CHCEMY:

1. Pomagać sobie wzajemnie,
2. Być uprzejmi,
3. Bawić się zgodnie,
4. Szanować własność innych,
5. Pytać o zgodę kolegów i dorosłych,
6. Słuchać poleceń dorosłych,
7. Dbać o książki i zabawki,
8. Dbać o czystość i porządek,
9. Szanować pracę innych,
10. Okazywać, co myślimy i czujemy.

NIE MOŻEMY:

1. Bić, popychać, wyrządzać krzywdy innym,
2. Przezywać innych,
3. Wyśmiewać się z innych,
4. Przeszkadzać innym w zabawie i pracy,
5. Niszczyć pracę innych,
6. Krzyczeć i hałasować,
7. Biegać w Sali zajęć,
8. Niszczyć zabawek i innych przedmiotów w przedszkolu.

PRAWA I OBOWIĄZKI PRZEDSZKOLAKA

DZIECKO MA PRAWO:

1. Prosić o to, czego chce – ale nie wymagać tego.
2. Mieć i wyrażać swoje zdanie.
3. Postępować nielogicznie i nie uzasadniać tego.
4. Podejmować decyzje i ponosić ich konsekwencje.
5. Decydować, czy chce angażować się w problemy innych ludzi.
6. Nie wiedzieć, nie znać, nie rozumieć.
7. Popełniać błędy.
8. Odnosić sukcesy.
9. Zmieniać zdanie.
10. Do swojej prywatności.
11. Do samotności i niezależności.
12. Zmieniać się i korzystać ze swoich praw.

DZIECKO MA OBOWIĄZEK:

1. Postępować z ogólnie przyjętymi normami społecznymi, używać form grzecznościowych wobec osób dorosłych i kolegów.
2. Dbać o bezpieczeństwo i zdrowie własne i swoich kolegów.
3. Starać się utrzymać porządek wokół siebie(sprząta zabawki itp.).
4. Dbać oswój wygląd i estetykę ubrania.
5. Przestrzegać zasad współżycia społecznego, a szczególnie:                                    

• okazywać szacunek dorosłym i kolegom,  
• szanować wolność i godność osobistą drugiego człowieka.

NAUCZYCIELU:

*Wskaż, w czym dziecko mogłoby Ci pomóc.

*Wyraź ostry sprzeciw( nie atakując charakteru).

* Wyraź swoje uczucia i oczekiwania.

*Pokaż dziecku, jak może naprawić zło.

*  Zaproponuj wybór.

*Przejmij inicjatywę.

*Daj dziecku odczuć konsekwencje złego zachowania.

FORMY NAGRADZANIA ZACHOWAŃ RESPEKTUJĄCYCH USTALONE PRZEZ DZIECI I RADĘ PEDAGOGICZNĄ NORMY I ZASADY ZACHOWANIA

Dzieci młodsze:

*nagradzane uznaniem i pochwałą;

*darzenie dziecko szczególnym zaufaniem, n p. zwiększając zakres jego samodzielności;

*przywilej wykonywania prostych czynności wskazanych przez nauczyciela;

*atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg pomysłu dzieci;

*drobne nagrody rzeczowe n p. emblematy uznania.

Dzieci starsze:

*nagradzanie uznaniem i pochwałą;

*darzenie dziecko szczególnym zaufaniem n p. zwiększając zakres jego samodzielności;

*przywileje pełnienia dyżurów i wykonywania innych czynności wskazanych przez   nauczyciela oraz pełnienie obowiązków wobec grupy rówieśniczej;

*atrakcyjne spędzanie czasu, zabawa w grupie wg pomysłu dzieci;

*drobne nagrody rzeczowe.

ŚRODKI ZARADCZE W PRZYPADKU NIESTOSOWANIA SIĘ DO USTALONYCH WSPÓLNIE ZASAD

Dzieci młodsze:

*kary naturalne – bezpośrednie następstwo winy(zabawa  wodą – mokre ubranie); pozwalamy dzieciom doświadczać w sytuacjach nie zagrażających bezpośrednio bezpieczeństwu dziecka;

*tłumaczenie i wyjaśnianie;

*ukazywanie następstw postępowania, tłumaczenie dziecku, aby skłonić do autorefleksji;

*wyrażanie przez nauczyciela swojego smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka.

Dzieci starsze:

*kary naturalne – bezpośrednie następstwo winy;

*propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji;

*tłumaczenie i wyjaśnianie;

*ukazywanie następstw zachowania, tłumaczenie dziecku aby skłonić je do autorefleksji;

*wyrażenie przez nauczyciela swojego smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka;

*czasowe odebranie przyznanego przywileju.

III.     KLASY  I - III

1.   Prawa i obowiązki ucznia

Uczeń ma prawo do :

1) informacji na temat swoich praw , procedur odwołania się  oraz instytucji,

     do których można zwrócić się  w przypadku nieprzestrzegania praw,

2) otrzymywania informacji  o podejmowanych w jego sprawie decyzji,

3)  znajomości kryteriów oceniania,

4) jawnej i umotywowanej  oceny postępów w nauce  i zachowaniu ,

5) informacji na temat życia szkolnego ,

6) otrzymywania w toku edukacji  informacji z różnych źródeł,

7) bezpłatnej nauki ,

8) swobody wyrażania myśli, przekonań, w szczególności dotyczących życia szkoły, a także światopoglądowych  i religijnych - jeśli nie narusza tym dobra innych osób,

9) równego traktowania  niezależnie od wyznawanej religii  i światopoglądu,

10) ochrony przed wszelkimi  formami przemocy  fizycznej  bądź psychicznej   oraz ochrony i poszanowania  jego godności i nietykalności osobistej,

Uczeń ma obowiązek:

1)    uczęszczać na zajęcia edukacyjne, należycie  przygotowywać się oraz aktywnie w nich uczestniczyć,   

     a także nie zakłócać ich przebiegu przez niewłaściwe zachowanie.

2)    przedstawiać w terminie 7 dni, po powrocie na zajęcia, pisemne usprawiedliwienie nieobecności na

    zajęciach edukacyjnych, w formie :

     a ) zaświadczenia lekarskiego

     b) oświadczenia rodziców ( prawnych opiekunów) o uzasadnionej przyczynie nieobecności

3)    nosić strój  galowy ( dziewczęta – biała bluzka, chłopcy – biała koszula) obowiązujący podczas

     uroczystości szkolnych, imprez okolicznościowych i reprezentowania szkoły na zewnątrz.

4)  godnie reprezentować szkołę,

5)  odnosić się z szacunkiem do nauczycieli i innych pracowników szkoły,

6)  dbać o ład , porządek oraz mienie szkolne, własne i innych,

8)  chronić własne życie i zdrowie, przestrzegać zasad higieny,

9) starać się o uzyskanie jak najwyższej oceny własnego zachowania,

10) przestrzegać  zarządzeń Dyrektora.

Nagrody:

     a) pochwała wobec klasy,

     b) wyróżnienie na apelu szkolnym,

     c) nagrody książkowe i dyplomy.

 Uczeń może otrzymać  nagrodę za :

     a) bardzo dobre wyniki w nauce i wzorowe zachowanie,

     b) osiągnięcia w konkursach.

Kary:

      a) upomnienie nauczyciela i wychowawcy,

      b) udzielenie upomnienia na apelu,

      c) nagana dyrektora szkoły,

Uczeń może zostać ukarany za :

 a) stosowanie  przemocy  fizycznej lub psychicznej,

 b) dewastowanie  mienia szkolnego lub prywatnego innej osoby ,

 c) kradzież lub inne przestępstwa,

 d) nieprzestrzeganie obowiązków określonych  w Statucie Szkoły.

Szkoła informuje rodziców ucznia o przyznaniu nagrody lub udzieleniu kary, od której uczeń lub rodzic może odwołać się do organu nadzorującego w stosunku do udzielającego kary, w terminie 3 dni od dnia poinformowania o karze.

IV   Zadania nauczyciela wychowującego

Szkolny Program Wychowawczy w tutejszej szkole jest opisem zadań nauczycieli i wychowawców, aby absolwent naszej szkoły był zaopatrzony w:

2.   Podstawowe wiadomości i umiejętności, które umożliwiają dalsze kształcenie,

3.   Wartości moralne, którymi będzie kierował się w swoim postępowaniu,

4.   Poczucie więzi ze szkołą, środowiskiem, regionem i ojczyzną.

Ad. 1. Podstawowe  umiejętności i wiadomości, które umożliwiają dalsze kształcenie, realizowane będą poprzez:

a)  Realizację programów zgodnie z zatwierdzonym szkolnym zestawem programów,

b)  Przygotowanie uczniów zdolnych do konkursów, zawodów sportowych lub konkursów artystycznych,

c)  Pomaganie uczniom słabym w formie indywidualnego podejścia do ucznia na zajęciach,

d)  Pomaganie w organizacji czasu wolnego,

e)  Zachęcanie do pomocy w wystroju klas i  korytarza,

f)   Planowanie higienicznego stylu życia – odżywiania, ubierania oraz higieny osobistej,

g)  Wskazywanie właściwego posługiwania się telefonem oraz umiejętne prowadzenie rozmowy – znajomość numerów alarmowych,

h)  Nauka bezpiecznego poruszania się po drogach publicznych ze znajomością najważniejszych znaków drogowych.

Ad. 2. Wartości moralne, którymi będzie kierował się uczeń w swoim postępowaniu realizowane będą     

         poprzez:

a)  Wdrażania systemu wartości chrześcijańskich – realizacja na zajęciach zintegrowanych, według potrzeb, oraz na zajęciach religii,

b)  Nakłanianie do kulturalnego zachowania się między innymi ludźmi poprzez stosowanie zwrotów grzecznościowych,

c)  Zwracanie uwagi na kulturę języka,

d)  Zachęcanie do akceptacji ludzi starszych, sprawnych inaczej, o odmiennym kolorze skóry czy innych wyznaniach,

e)  Nauczenie słuchania innych i prowadzenia rozmowy,

f)   Wskazywanie właściwego wyboru w sytuacjach problemowych,

g)  Wskazywanie właściwych wyborów; programów telewizyjnych, czasopism, gier komputerowych,

h)  Wdrażanie do szanowania mienia własnego i cudzego,

i)    Wskazywanie właściwego zachowania w zależności od miejsca i okoliczności, np. kościół, środki komunikacji, zawody sportowe, występy, kino, teatr,

j)   Zachęcanie do dbania o zdrowie własne i innych,

k)  Zwalczanie wszelkich przejawów okrucieństwa oraz znęcania nad słabszymi, wyrabianie krytycyzmu wobec postaw przemocy i agresji,

l)    Wskazywanie na umiejętność widzenia cudzych potrzeb i zakresu pomocy,

m)Wdrażanie do obowiązkowości.

Ad. 3. Poczucie więzi ze swoja szkołą, środowiskiem, regionem i ojczyzną realizowane będą poprzez:

a)  Wdrażanie uczniów do identyfikowania się za swoją szkołą:

Ø  przyrzeczenie I klasy,

Ø  powitanie 6-latków,

Ø  pożegnanie klasy opuszczającej szkołę,

b)  Zapoznanie uczniów z najbliższym miastem – Bochnią,

c)  Zapoznanie uczniów z najbliższym terenem woj. małopolskiego- wycieczki całodniowe,

d)  Wdrażanie do właściwego reprezentowania szkoły.

V    Metody i formy pracy szkoły.

1) Metody pracy:

ü  Praca z książką

ü  Lekcje w środowisku naturalnym

ü  Wycieczki

ü  Spotkania z ciekawymi ludźmi

ü  Gry i zabawy

ü  Imprezy okolicznościowe i środowiskowe

2) Formy pracy:

ü  Indywidualna

ü  Grupowa

ü  Zbiorowa

VI    Powinności nauczyciela.

Ä Systematyczne pogłębianie swojej wiedzy

Ä Szacunek dla ucznia

Ä Przestrzeganie praw ucznia

Ä Rzetelne i obiektywne przekazywanie wiedzy uczniom

Ä Informowanie na bieżąco o postępach nauce

Ä Współpraca z rodzicami i opiekunami uczniów oraz środowiskiem lokalnym

Ä Pomaganie uczniom w rozwoju duchowym i kulturalnym

    Zakres wszystkich zadań nauczycieli i wychowawców w danym roku szkolnym będzie dołączany na początku każdego roku szkolnego do programu wychowawczego w formie planu.

W planie na każdy rok szkolny zaznaczone będą w jakim terminie, przez kogo i w jakiej formie będzie realizowany program wychowawczy.

VII. Ceremoniał i tradycje szkoły

Ø  Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego,

Ø  Jesienne Święto Ziemniaka,

Ø  Sprzątanie Świata,

Ø  Dzień Edukacji Narodowej,

Ø  Ślubowanie i pasowanie uczniów  klasy pierwszej,

Ø  Narodowe Święto Niepodległości,

Ø  Andrzejki szkolne,

Ø  Mikołajki,

Ø  Szkolna Wigilia,

Ø  Dzień Babci i Dziadka /Jasełka,

Ø  Zabawa karnawałowa,

Ø  Szkolne Walentynki,

Ø  Dzień Kobiet,

Ø  Śniadanie Wielkanocne,

Ø  Dzień Ziemi/ Zielony Dzień;

Ø  Dzień Dziecka/ szkolny dzień sportu,

Ø  Święto Rodziny,

Ø  Zakończenie roku szkolnego.

VIII.  Harmonogram działań.

W osobnym dokumencie „harmonogram  działań do progr wych”

        I.            Zasady ewaluacji.

Ewaluacja zadań polega na zestawieniu wyników podjętych działań wychowawczych                        z oczekiwaniami początkowymi.

Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

1)      obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,

2)      badanie stopnia rozumienia i respektowania obowiązujących norm,

3)      badanie frekwencji uczniów na zajęciach i innych formach pracy i wypoczynku proponowanych przez szkołę,

4)      badanie oceny pracy wychowawczej poprzez przeprowadzenie ankiet wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,

5)      badanie poziomu poczucia bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły poprzez przeprowadzenie ankiet wśród uczniów i rodziców,

6)      Przeprowadzanie ankiet wśród uczniów i ich rodziców dotyczących stopnia integracji w klasach, samopoczucia uczniów w zespole klasowym i innych kwestii, poprawę których przewidywał Szkolny Program Wychowawczy.